中学语文教师实习感悟-周记
当老师可不是一件容易的事，语文老师至少应该要有丰富的知识积累才能让人信服。下面是小编为您整理的实习教师周记，希望你喜欢，欢迎阅读。
终于盼到大四的教育实习了，大家都很激动。看见其他专业的学生不用上课，整天来往于报社、机关、公司，也不免心中有些羡慕。不过几天下来,大家对实习的感受及看法却不谋而和：教育实习是所有实习中最有意思的——我们可以像将军一样带领、指挥几十个“学生战士”，他们那天真烂漫又或带些崇拜的目光让人亲近,给人安慰。院里大四本专业学生共一百多人被分到武汉市好几所中学实习，其中有高中、初中;一类、二类;重点，非重点……
我去了汉口的一所高中，该校并非一类，但在汉口具有相当名气，也算是二类中的名校了。每天早晨5点就得起床，之后搭车去学校，晚上六点左右回校。实习了四天，用一个字形容那种感觉，就是——累!一来夙兴夜寐，早晚奔波，身体累;二来每天协助老师批改作业、试卷，鞠躬尽瘁，精神累。好容易等到周末(9月16日)，“同事们”聚在一起交流，彼此欣喜又些许无奈的表情似乎一致表明，在所有的任课教师中，语文教师最累!
先谈谈我的感受吧!
我曾有两个理想：一是为教育事业做点贡献;二是致力于推动法律事业的发展。指引我树此理想的正好是我初中、高中时的两位老师。因而，教师在我心目中一直都很神圣，尤其语文教师，不仅授人知识，还教做人的道理。不过作为教师，如果自身的道德素养没有一定程度的积累，要想当好一个语文教师是很不容易的。当然，这只是我个人的看法。
话说回来，虽然实习时间才四天，我却多少有些失望，表现在如下方面。
首先，语文教学理念方面。第一，语文应该是工具性与人文性的统一。但为数不少的老师都持工具论这一理念，重点剖析字、词、句的用法;文章讲解中虽然也穿插相关历史背景知识，却很少有以此为切入点，谈及其应有的历史借鉴意义;教学模式上，不注重对学生进行启发性教学，取而代之的却是屡见不鲜的“满堂灌”式育人模式;师生之间缺乏必要的交流。简析其原因：①课时有限，教师担心教学任务无法完成，一味赶进度而忽略了学生的接受能力。②学生不配合，难以带动。不难发现，问题的症结在于，课堂师生互动不够。我折服于语文老师那精深博学的知识功底，但并非“心悦诚服”，因为对于一个有多年教学经验的老师来说，要做到这点并不是件难事，故而是不必以此为骄傲的资本。教学本身是一种双向活动，教师和学生是其中必不可少的两个因素，两者缺一(或者师生关系不和-谐)实际上都昭示着语文教学的失败。
第二，语文是口头表达与书面表达的统称。现在的语文教学大多局限于对经典例文的讲解分析，其教学目标也只是重点理解字、词、句，而未能做到及时巩固和深化所学知识，以至“学以致用”这一科学的方法-论竟冷落成一道空洞的标签。譬如作文教学课，也只是象征性地为完成教学任务而开，与语文课本身似乎不相干。就材料作文而言,百分之八十的学生都是三段式：开头一段简述材料，中间一段结合实际，最后一段口号式的喊几句大道理，很难体现学生个人的思想;文言文教学中，课文大都是富有哲理而且容易迁移应用的。老师要求学生人人能背诵，个个会默写，学生也做到了这点。但我发现，那些学生中极少有人把所学的文言知识迁移到作文中去。我不能不由衷地感叹：那帮孩子学得太死了!当然，四天短暂的教学实践观察，是证明不了什么问题的'。其中难免会出现以点代面，以偏概全的可能。不过就印象本身，也并非一无是处，至少它让我意识到教学理论与教学实践存在着差距。其差距几何，尚未可知，期待在后面的实习时间里能稍有发现。
其次，学生学习状况方面。我带的是高二年级一个理科快班。实习的同行们大都猜测说这个班是个难管的班级，进班后我发现其实是个很“闷”的班。他们的学习任务很重，每天7：20开始上早自习，上午五节课，下午四节，还有晚自习。即学生从早上7：20到晚上7：30都得待在学校学习，晚上回家还要做好几门课的作业，需要2~5小时不等的时间来完成。统计一下，一天24小时中，除了在学校的12个小时，加上回家后的5个小时用来学习外，只有7个小时用来睡觉。很悲哀!《劳动法》中明文规定过劳动者每天劳动时间不得超过8小时，它的法律对象是否也应将学生纳入其中呢?更重要的是，学生还得承受诸多精神压力。比如进了快班的怕掉到慢班，成绩名列前茅者还得担心一类学校里的佼佼者。令人心酸的是，在批改学生的材料作文时，我看到有个学生写了篇名为“破罐子破摔”的文章，其中有段话说：“像我们这种慢班的差学生，活着浪费粮食，死了浪费土地……”对于这种区分一、二类学校，分快、慢班，抓学习抓升学率的做法，我真的存在置疑!中学的教学理念到底是什么?读完小学想进重点初中，因为只有那类学校考上重点高中的才多;上了重点高中想考名牌大学，因为名牌大学才能保证有份好工作，如此好工作就有好生活……事实真是如此吗?中国加入世贸组织后，机遇多了，就业岗位多了，但是就业率并没有增加。2006年湖北省拟定了一个关于鼓励并号召大学生下乡就业的计划。这表明，文凭在贬值，工作将会更加难找。反思一下，工作果真很难找吗?其实并不尽然。‘高不成低不就’是大学生存在的比较普遍的弱点，动手能力差是其症结所在，不然为什么很多工作岗位都没有面试一项呢?难道，是我们的大学教育出问题了么?须知大学是个以学生自学为主的殿堂。所以，责任主要还在学生一方。不过换种视角，我们是否也可追问：现在中学教育到底培养了学生什么能力?这样一来，话就多了。素质教育与应试教育的博奕并非一朝一夕之事。
